在網路環境中獨立V: 教育與對策(下）

Elegance is the only beauty that never fades.-Audrey Hepburn

優雅是唯一不會褪色的美。---赫本

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上篇討論許多概念性的思考，機器與人的各種關係/觀照，如有不足，還請各位先進補充。最後，請容我引用李偉文先生的全篇文章來作總結–〈哪時候開始讓孩子學用電腦？〉 from PeoPo：

我們這個世代的家長在成長過程中個人電腦還沒有發明，在離開學校很久以後才出現網際網路，因此，對於現在的網路虛擬世界因為不熟悉而有某些恐懼，乃至於焦慮，很多年前，曾見到有不少朋友很得意說：「我的孩子才五、六歲，卻會使用電腦了呢！」 　　

我們都知道，未來的任何工作，都一定會使用到電腦，甚至這幾年的「數位匯流」的科際整合，資訊已經無時無刻跟隨著我們走到天涯每角，那麼，什麼時候該讓孩子開始學電腦，開始讓電腦進入他們的生活？ 　　

PC home創辦人，十多年前起就致力於推動資訊教育的資深出版人詹宏志曾經這麼說：「小孩十歲以前不要讓他們碰電腦！」他是著眼於要讓孩子養成讀書的習慣，否則一旦孩子接觸到電腦那迅速變化且充滿聲光效果的媒介之後，要讓他們接觸紙本的書，慢慢地在字裏行間琢磨，恐怕就不太可能了！

強迫注意移動影像XD

的確，在演化上，自古以來人類為了生存，大腦會強迫我們注視移動的、變化的影像，而且語言的學習也已經進入基因，但是文字的運用只有短短幾年前，因此還必須刻意去學習使用，因此，閱讀沒有刻意練習，是無法自然而然依天性就能運用的。

可是，對於理性與邏輯的訓練，非得透過自己一字一句的閱讀及思索，沒有其他方便簡單快速的方法。 　　

網路媒介與紙本書籍，對於學習而言，是兩種完全不同的工具。網路搜尋在找單一事實或事件時，的確比任何紙本百科全書更快、更具體、更豐富，且更多元。但是，網路訊息沒有架構，訊息量龐大到若沒有經過很好的訓練，無窮盡的訊息反而會讓人迷失。 　　

而書籍，包括任何種類的百科全書，都是經過處理的資料，作者與編輯提供了架構，這種架構是internet所沒有的。換句話說，網路無窮盡的訊息彼此之間的關係，是被查詢使用者所決定的，因此，假如不是使用者自己已有相當完整的架構與思考邏輯，老實講，網路上的資料對我們幫助並不大。就像教堂是由石頭堆成的，但是就算是你擁有無數顆的石頭，也不見得可以蓋得成教堂。

因此，網路需要高階的訓練才能產生力量，不然只能在裏面東鑽西竄，訊息太多往往跟沒有其實是一樣的。 　　

如何形成自己的架構與邏輯？如何訓練自己有組織的能力？ 　　

書，只有透過書，一步一步地建立起自己知識的體系與學習的鷹架。 現在學校老師出作業，很習慣要學生交報告，因此孩子們很小就學會上網找資料，也養成了大家很重視查資料這件事，但是這也造成了對學習反而非常不利的後遺症：只要上網down load到了許多資料，就以為掌握了學問，於是就可以心安理的去玩耍去睡覺，於是就停止學習了。因此孩子觀念中的用功，就變成了勤奮查資料，卻不喜歡思考。 　　

因此我們可以觀察到，現在的孩子從網路上學到很多片斷、零散的知識，似乎懂得很多東西，但是卻沒有能力做有意義的組織，也就是能懂得因果關係(也就是邏輯性)，然後以說故事的語法進行結構性的串連，同時也因為沒有思索的經驗，所以缺乏舉一反三的能力。據專家研究，唯有透過閱讀，才能產生想像力，並且將知識串聯成完整的結構。 　　

因此，不必急著太早讓孩子接觸電腦，因為他們遲早一定會學會到，父母要操心的，反而是孩子過度使用電腦。許多家長目前最困擾的就是孩子整天掛在電腦前，都不睡覺，也不知道他們在幹嘛，是在用功？在玩線上遊戲？或是MSN與人聊天？(←注：可見文章的年紀)　　

對於這個會引爆親子爭執的問題，我還是建議用「結構性」處理最簡單，首先是把電腦放在家裏的「公共區域」，比如客廳或飯廳，反正是全家人來人往隨時被看到的，同時電腦前面放個馬錶鬧鈴，每次開機前先與孩子討論好要使用多久，然後設定好鬧鈴，不然「網上無歲月，日盡不知時」，不要說沒有足夠自制力的孩子，恐怕連大人一上網很會被黏住。

漫談閱讀能力的文章：

• 從閱讀中學習 - 培養閱讀習慣與能力 by 香港教育局
• 培養孩子閱讀習慣的12個方法 by 綠豆粉圓爸
• 如何增強閱讀能力？ 翻譯自http://time.com/3851941/remember-what-you-read/
• 德式閱讀的力量：有關德國圖書館與德國人閱讀習慣 from台灣控
• 《雪球速讀法》| 囧說書S2EP8

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待整理

人性	網路資訊	影響
大腦會強迫我們注視移動的、變化的影像 語言的學習已經進入基因	有海量的影片	注意影像的時間比較久
	網紅的力量	綜合上下兩者， 可以看到網紅基本上都有良好的語言架構與說故事能力
文字的運用只有短短幾千年(或一萬五千年以內)，因此還必須刻意去學習使用	網路訊息沒有架構 訊息量龐大	從網路上學到很多片斷、零散的知識，但是卻沒有能力做有意義的組織(也就是能懂得因果關係(也就是邏輯性)，然後以說故事的語法進行結構性的串連) 因為沒有思索/沉思的經驗，所以缺乏舉一反三的能力